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商品訊息描述:
這不只是一場冒險，更是一段有關時間與洞察力的探索之旅。
★與《香水》齊名，長銷德國近30年，深受讀者喜愛的當代經典如果《香水》中的嗅覺感官世界令你著迷，本書中對時間與速度的描繪與觀察也將令你讚嘆不已！緩慢的人看到的更多。年終募集從小，約翰．富蘭克林的動作就比別人慢，對於事物的理解也很遲緩，但他卻夢想好康活動成為偉大的航海探險家。儘管飽受他人嘲弄與欺侮，但正因為他的緩慢，讓他看得見一般人看不到的事物；只要是學過的，他一輩子都不會忘記。終其一生，他的緩慢不但賦予他敏銳細膩的心和堅定的毅力，更屢次在未知的航海探險旅程中成為突破困境的關鍵。一個思考行為如此緩慢的人，卻成為英國航海史上最重要的人物之一，到底他是如何辦到的？乍看之下，本書只在敘述一位航海家的冒險、渴望及一生的經歷。然而，在作者細緻又動人的鋪陳下，我們看到的卻是一個關於時間的故事、一段因「緩慢」而豐盛的人生。全書讀來宛如一場時而幽微、時而波瀾壯闊，扣人心弦的發現之旅。首選透過約翰，我們終將發現，緩慢，就是一種謹慎對待自身與事物的從容。※ 本書之所以暢銷不墜，部分因為它是一部成功描繪一熱銷個混亂年代的文學傑作，而且是從一個動作緩慢得似乎不屬於那個年代的人的角度。它長銷的另一個原因，來自於管理與領導階層的人對書中主角的喜愛，因為這樣的領導風格，是所有年代的人都迫切需要的。--德國讀者約翰．富蘭克林的緩慢體系暢銷排行 ．每件事都有三種時機，一種是正確的，一種是錯失的，另一種則是過早的。．即使死亡就在眼前，也沒有理由草草結束一場思考。．我學會了在自己變聰明以前，或在其他人看起來比我更笨以前一副呆相。限定產品．練習時，打好一個結的速度多快似乎非常重要，但實際工作的時候，重要的卻是這個結有多牢。．指揮官猶如醫師：他最愛的是健康的人，但他得將大部分的時間奉獻給病人，而且病得越重的，需要的時間越多。．緩慢的工作是比較重要的。其他各種常見的、迅速的比價撿便宜決定由大副執行。作者簡介特賣史登．拿多尼Sten Nadolny1942年生於德國勃蘭登堡省的吉德尼克，於柏林自由大學取得哲學博士學位，經過短暫的教師生涯後，進入電影界，後來擔任製作經理。他最為人所熟知的作品即為《發現緩慢》，書稿第五章於1980年發表時，即獲頒德語世界最重要文學獎項之一的巴赫曼獎，1983年成書出版後，不僅多次獲獎，更得到眾多讀者肯定，並譯成多國語言，已成為德語文學中的現代經典。拿多尼另著有《火車上的旅人》《塞林，或：說話的天賦》《狂妄之神》與《他或我》等長篇小說。目前居住於柏林。譯者簡介必買清單限時產品賴雅靜政大中文研究所畢業，旅居德國十年，期間曾為《中國時報》撰文介紹德語區出版動態，並擔任兩家德國出版社中文版特約編輯。從事的工作種類不少，但多和書籍相關。現居台北縣小鎮，專事翻譯，譯有青少年文學、成人書籍及童書上百冊。商品訊息簡述:
作者： 史登．拿多尼
新功能介紹- 原文作者： Sten Nadolny
- 譯者： 賴雅靜
- 出版社：寂寞
新功能介紹 - 出版日期：2010/09/30
- 語言：繁體中文
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
你們都會死！他在機上攻擊乘客 下機後竟離奇死亡...
國外1名男子日前搭乘1架由俄羅斯飛往克里米亞的客機時，竟突然抓狂攻擊其他乘客，還詛咒機上的人都會死，隨後被機組員制伏，才結束鬧劇，但離奇的是，男子在下機送醫的途中，卻突然暴斃身亡。
綜合外媒報導，這名中年男子在飛機起飛約20分鐘後，突然大吵大鬧，並向旁邊的乘客們動粗，對著他們毆打、勒頸，並瘋狂地辱罵機長，還嗆說「想要活下去，就快把手舉起來，你們都會死，因為機長睡著了」，引起機上不小騷動，所幸男子最後被機組員制伏，才結束這場鬧劇。
事後，機長因擔心班機再次受到威脅，決定先飛回莫斯科；而男子也在下機後被送往醫院，但弔詭的是，過程中他竟突然心臟病發，超值推薦超值推離奇死亡。當地警方初步研判，男子應是在機上打架時受傷，導致暴斃，不過詳細的死因仍有待進一步調查。
實習編輯／許雅筑
重視特教生需求 全教總籲撤協同限制
【台灣醒報記者許嘉琪台北報導】關心特教生，應該從避免隔離開始！身心障礙學生在普通班級容易遇到學習和生活適應困難，需要特教老師進入班級進行協同教學，然而各縣市政府對於「協同教學」的規定紊亂且多有限制。全國教師工會總聯合會3日呼籲教育部重視身心障礙學生的需求，指導各縣市統合並撤除「協同教學」的相關限制。
全教總特教委員會副主委鍾正信表示，台灣的資源班授課大多採取「抽離式」和「外加式」教學：身心障礙學生平時在普通班上課，利用額外時間到資源班進行支援輔導。但問題是，身心障礙學生大部分的學習和生活適應障礙都發生在原班級，由特教老師進入原班級進行提供直接協助和問題觀察，才是更好的做法。
然而，各縣市對於特教老師入班的「協同教學」卻多有限制。鍾正信說，全國有5個縣市完全不採計協同教學的節數，特教老師必須把孩子抽離出來教學，才能算一堂課。其他縣市也有規定「協同教學」的節數上限。他強調，學生的問題每堂課都在發生，節數限制等於用法令困住了學生的需求。
全教總視障專案負責人謝曼莉說，很多細節是需要親身進入教學現場才會察覺的，例如盲生無法整理上課收到的資料，因為看不見，常常把資料弄得一團亂，也容易和同學產生人際關係摩擦，這些問題都應該在教學現場立即處理，而不是把身心障礙學生拉到資源班教室後才去了解。
在課堂上進行協同教學，一方面能更好的幫助身心障礙學生融入普通課堂生活，一方面也教導一般生如何與身障同學舒服地相處。
全教總理事長張旭政說，台灣特殊教育多年來倡導的「融合教育」理念，就是讓身心障礙學生在適當協助下，與一般學生共同學習，「協同教學」正是最實際，也符合「融合」精神的方式。
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